Los sistemas de comunicación no vocal son plafones que suplen la dificultad de articular la lengua.
Estos sistemas comunicativos no vocales tienen que responder a todas las necesidades lingüísticas que necesites. No se solventan solo con el icono o con el indicio sino con el símbolo.
VERBAL |
NO VERBAL |
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VOCAL |
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NO VOCAL |
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El sistema que empleemos que sea aumentativo/aumentador y alternativo, para lo cual, hemos de conseguir:
Estas dificultades han de ser no solo un medio de expresión sino un medio de control ambiental, de ocupación de tiempo de ocio, de educación y formación y de ocupación profesional para aquel individuo que no adquirirá el lenguaje oral.
Los sistemas de comunicación alternativa pueden ser de 2 tipos:
Puede ser de varias categorías:
1ª. Los lenguajes manuales utilizados por los no oyentes
2ª. Los códigos o sistemas pedagógicos creados a través de los anteriores.
3ª. Los códigos gestuales que no son lenguas sino solo habla (pero entendiendo como habla no oral).
Bliss, Rebuss, Piscyms, PIC, Premack, SPC, Brille o Morse.
Sistemas de ayuda de señalización: la señalización se ha de tener en cuenta en estos sistemas esmentados. Pueden ser de tipo electrónico, manual con ayuda rudimentaria (mecánica).
1. Señalización directa: que se puede señalar con una parte del cuerpo.
2. Señalización de selección codificado: consiste en dotar a cada elemento de la comunicación un código determinado que el usuario ha de seleccionar.
3. Conseguir una red de aproximaciones en el cual el interlocutor o la prótesis (licornio, casco…) se aproximan y señalan los símbolos que deseas.
Tipos de símbolos
Hay tres tipos de símbolos:
Ø Pictográficos: aquellos que representan la idea o forma de la realidad a la que se refiere.
Ø Ideográfico: fruto de un acuerdo social, por lo tanto, no tiene una relación lógica entre lo que se representa (símbolo) y la forma concreta.
Ø Símbolos de relación: son aquellos que se utilizan para relacionar los demás símbolos del sistema.
Tipos de sistemas de comunicación
Fue editado en 1980 y es muy sistemático, adecuado al proceso del desarrollo del hablante. Tiene 1800 símbolos. Tiene dos formas de presentación:
Tipo de usuario para el que está pensado:
Ø Que no hablan o con habla ininteligible. Que no se hayan iniciado en la lectura y que necesitan símbolos alternativos de comunicación.
Ø Niños no iniciados en la lectura y que presentan problemas de lenguaje para mejorar sus habilidades receptivas y expresivas.
Ø Personas no iniciadas en la lectura que necesitan un sistema gráfico de almacenamiento de información (no retienen la escritura).
Emplea un número muy escaso d símbolos, de los cuales, la mayoría son pictográficos, y muy poco ideográficos. Este sistema incluye, un plafón y un diccionario con todos los significados posibles.
Tipo de usuario al que va dirigido:
Ø Personas que tengan un léxico reducido.
Ø Personas que se inician en el aprendizaje de la comunicación no vocal y que no pueden hablar
Inconvenientes del sistema:
Ø Símbolos ideográficos: son difíciles de aprender porque son complejos.
Ø Su uso resulta a veces lento.
Este sistema son símbolos de plástico u otro material resistente que representa cada palabra y que puede ser tocado por el usuario (se ha de tener cierta movilidad)
Ventajas del sistema
Ø Puede ser usado por dos canales (visual y táctil)
Ø Su uso implica potenciar las habilidades de memorización.
Ø Puede ser fácil de aprender y recordar porque utilizas varios canales de comunicación (visual-táctil y auditivo)
Tipo de usuario al que va dirigido
Ø Persona con habilidad motriz mínima.
Ø Especialmente indicado para sicóticos, autistas o personas con problemas emocionales.
Ø Personas con habilidad para discriminar visualmente.
Inconvenientes del sistema
Más que un sistema aumentativo de comunicación es una táctica que ayuda a generalizar y a abstraer.
Son símbolos pictográficos e ideográficos en gran cantidad y capacidad de generación/creación. Símbolos pictográficos sirven para representar objetos claramente identificables (solo objetos)
Símbolos ideográficos son imágenes significativas, arbitrarias, representaciones esquemáticas ideadas por el propio sistema.
A diferencia de otros sistemas este tiene el fondo negro y el dibujo blanco.
Ventajas:
Es fácil de aprender y los ideográficos cuando has familiarizado con el sistema ya tienen cierta lógica.
Tipo de usuario al que va dirigido:
Ø Usuario buen lenguaje comprensivo
Ø Que no tenga problemas visuales.
Ø Que tenga habilidad para retener y recordar.
Ø Grupo social al usuario estén dispuestos a aprenderlo.
Ø Que el terapeuta lo pueda adaptar al sistema de enseñanza.
Es un sistema que representa palabras enteras o partes de palabra.
Los símbolos que tiene son concretos, relacionales, algunas palabras abstractas.
Tipo de usuario al que va dirigido:
Ø Personas con habilidad visual
Ø Que no tengan problemas de desarrollo cognitivo
Ø Personas con habilidades para combinar sonidos con símbolos.
Ø Personas que tengan un mínimo de habilidad cultural desarrollado.
Ø Personas con algún problema auditivo o de sordera.
Inconvenientes del sistema:
Es más fácil l sistema de escritura tradicional que este sistema.
Este sistema es el más utilizado exclusivamente en España.
Se basa principalmente en símbolos pictográficos sencillos e icónicos. La palabra sale escrita debajo.
Que características tienen:
Ø Representan las palabras.
Ø Están pensados e indicados para diferentes grupos de personas con diferentes dificultades.
Ø Los dibujos se pueden reproducir fácilmente.
Ø Se pueden separar los dibujos muy fácilmente confeccionando el plafón a las necesidades de cada usuario.
Ø Tener en cuenta que los dibujos/símbolos está dividido por categorías que corresponde a la siguiente división:
§ Personas (amarillo)
§ Verbos (verde)
§ Términos descriptivos/adverbios (azul)
§ Nombres (naranja)
§ Términos sociales (rosado)
§ Términos diversos como letras del alfabeto, números o colores (blanco)
Estas categorías están sistematizadas por colores.
Motivos por los que suele utilizarse este código (SPC) en España:
Ø Color: facilitan localización rápida del símbolo.
Ø Pq ayudan a estructurar la mente
Ø Pq los dibujos son fácilmente identificables
Ø Pq al estar escritos ayudan y facilitan la lectoescritura.
El sistema braille, inventado
en el siglo XIX, está basado en un símbolo formado por 6 puntos: aquellos que
estén en relieve representarán una letra o signo de la escritura en caracteres
visuales.
Es importante destacar que no es un idioma, sino un código. Por lo tanto, las
particularidades y la sintaxis serán las mismas que para los caracteres visuales.
El tamaño y distribución de los 6 puntos que forman el llamado Signo Generador, no es un capricho sino el fruto de la experiencia de Louis Braille. Las terminaciones nerviosas de la yema del dedo están capacitadas para captar este tamaño en particular.
Pero este signo sólo permite 64 combinaciones de puntos, siendo insuficientes para toda la variedad de letras, símbolos y números de cada idioma. Esta limitación obligará a la invención de los llamados "símbolos dobles". Se intentó utilizar un símbolo braille de 8 puntos (lo que aumentaría considerablemente el número de combinaciones posibles), pero resultaba incómodo para la lectura y obligaba a recorrer con el dedo cada uno de ellos para entender qué símbolo representaban.
A partir de los años 60 se empezó a producir un importante cambio en la educación de las personas sordas debido, sobre todo, a factores tales como los diferentes estudios que se realizaron sobre el lenguaje de signos, que pusieron de manifiesto su gran valor lingüístico y sus múltiples posibilidades de expresión. Estas investigaciones también pusieron de manifiesto que la adquisición temprana del lenguaje de signos por parte del niño con deficiencias auditivas eran muy importantes para el desarrollo cognitivo y lingüístico posterior. Además, los educadores de niños sordos iban tomando conciencia de que el método oral puro no proporcionaba a los alumnos un nivel suficiente de lenguaje, ni les permitía comunicarse con los oyentes. En los últimos veinte años, la polémica viene impulsada por las corrientes sociales y pedagógicas que defienden la incorporación del alumno con algún tipo de deficiencia a la Escuela especial como sinónimo de escuelas separadas.
En el caso de las personas con
grandes disminuciones físicas (Paralíticas Cerebrales), es muy evidente, que
en la primera impresión que uno percibe, es que tengan menguadas sus posibilidades
de comunicación.
A menudo, se suma a esta percepción inicial, las grandes limitaciones de movilidad,
que hacen casi imposible la utilización de la gestualidad, como recurso comunicativo.
Si la persona paralítica cerebral
tiene un buen dominio de la lecto-escritura, puede fácilmente utilizar un plafón
de comunicación, ya sea alfabético, silábico, frases de uso diario, mixto, diseñando
a su medida.
Si el usuario/a no ha accedido a la alfabetización, se
puede utilizar pictogramas o ideogramas, sistema Bliss, entre otros.
Es un sistema de símbolos que se basa en el significado. El número de símbolos es limitado porque el propio sistema tiene el método de crear símbolos. Tipos de símbolos que tiene:
Ø Pictográficos: pero de forma esquemática
Ø Ideográficos
Ø Arbitrarios: que pueden ser intencionales o hay unos que corresponden a los morfemas libres (artículos).
Ø Símbolos combinados
Tipo de usuario al que va dirigido:
Ø Usuario con buena discriminación visual.
Ø Tener habilidades cognitivas de estado operativo (abstraer y generalizar).
Ø Tener habilidades para reconocer inequívocamente los símbolos.
Ø Habilidades auditivas que le permitan discriminar el mensaje del receptor.
Inconvenientes del sistema:
Ø Para utilizarlo en la vida cotidiana se necesita un lugar fijo. (aula, clase, casa) y que las personas que rodean al usuario han de reconocer este sistema.
Ø No es fácil imprimir todos los símbolos bliss.
